ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ УЧИТЕЛЯ
1.1. ЗНАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕДМЕТА:
отвечает требованиям, предъявляемым к учителю по второй квалификационной категории. Имеет глубокие и разносторонние знания своего предмета и смежных дисциплин.
1.2. ЗНАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ:
владеет методиками анализа учебно-методической работы по предмету; в учебной работе варьирует различные методики и программы, внося в них необходимые коррективы.
13. УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
исправляет допущенные ошибки и усиливает позитивные моменты в своей работе, находя при этом эффективные решения. Осознает необходимость систематической работы над собой и активно включается в те виды деятельности, которые способствуют формированию необходимых качеств
1.4. 3НАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ: демонстрирует на практике высокий уровень владения современными методиками; владеет одной из современных
технологий развивающего обучения; творчески применяет технологии и программы.
1.5. 3НАНИЕ ТЕОРИИ ПЕДАГОГИКИ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНИКОВ:
свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания, использует их как основу в своей педагогической деятельности. Как правило, способен быстро избрать оптимальное решение в сложной педагогической ситуации.
- РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
2.1. ВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей школьников при реализации дифференцированного подхода. Создает условия для развития талантов, умственных и физических способностей учащихся.
2.2. УМЕНИЕ АКТИВИЗИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ:
обеспечивает успешное формирование системы знаний на основе самоуправления школьников процессом своего обучения. Умеет интересно преподавать учебный материал, активизировать учеников, возбудив у них интерес к особенностям самого предмета; умело варьирует формы и методы обучения. Достаточно прочные знания учащихся сочетаются с их высокой познавательной активностью и сформированными навыками.
2.3. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ: целеустремленно и профессионально формирует у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда (в т.ч. самоконтроль в умении и рациональное планирование учебного труда).
2.4. УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ:
учащиеся демонстрируют хорошие, близко к максимально соответствующим их возможностям знания теоретических и практических основ предмета; показывают стабильно высокие результаты в ходе тестовых испытаний, контрольных проверок, экзаменов.
3. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
3.1. КОММУНИКАТИВНЫЕ И ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ:
постоянно стремиться к расширению круга профессионального общения, проявляет инициативу в общении; с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий; способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Настойчив в деятельности, которая его привлекает.
3.2. СПОСОБНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С УЧАЩИМИСЯ:
обсуждает и анализирует ситуации совместно с учащимися, оставляя за ними право, самостоятельно принимать решения. Работает по формированию мировоззрения и гражданской позиции учеников, повышению их учебной мотивации.
3.3. ГОТОВНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С КОЛЛЕГАМИ:
обладает адаптивным стилем поведения и педагогического общения, старается создать вокруг себя доброжелательную обстановку сотрудничества с коллегами.
3.4. ГОТОВНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ:
включает родителей (законных представителей) в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию их детей; формирует у родителей (законных представителей) позитивное отношение к овладению знаниями по педагогике и психологии.
3.5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ:
отношения с детьми строит на доверии и уважении.
3.6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ:
умеет ясно и логично выражать мысли в устном, письменном и графическом виде. Демонстрирует богатый словарный запас, хорошую дикцию, правильную интонацию.
3.7. СОЗДАНИЕ КОМФОРТНОГО МИКРОКЛИМАТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ: создает условия для развития талантов, умственных и физических способностей, общей культуры личности школьников.
ВТОРАЯ КАТЕГОРИЯ
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ УЧИТЕЛЯ
1.1. ЗНАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕДМЕТА:
отвечает общим требованиям, предъявляемым к учителю по преподаваемому курсу. Имеет глубокие и разносторонние знания своего предмета и смежных дисциплин.
1.2. ЗНАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ
Следит за специальной и методической литературой; работает по готовым методикам и программам обучения; использует в своей работе прогрессивные идеи прошлого и современности; умеет самостоятельно разрабатывать методику преподавания
1.3. УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Видит свои недостатки, пробелы и просчеты в работе, но при этом не всегда способен установить причины, их порождающие. Может добиваться изменений в лучшую сторону на основе самоанализа, однако улучшения носят нерегулярный характер и распространяются лишь на некоторые участки работы.
1.4. ЗНАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ:
знает современные отечественные и зарубежные технологии обучения; владеет набором вариативных методик и педагогических технологий, осуществляет их отбор и применяет в соответствии с имеющимися условиями.
1.5. ЗНАНИЕ ТЕОРИИ ПЕДАГОГИКИ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНИКОВ: ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания, но не всегда использует их в своей деятельности. Способен принимать оптимальные решения в типичных педагогических ситуациях.
- РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
2.1. ВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
учитывает при взаимодействии с учащимися индивидуальные особенности их развития; осуществляет дифференцированный подход с учетом темпов развития школьников, их склонностей, интересов и состояния здоровья. Знает методы диагностики уровня интеллектуального и личностного развития детей.
2.2. УМЕНИЕ АКТИВИЗИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ:
создаетусловия, формирующие мотивы учебной деятельности школьников. Умеет увлечь учеников преподаваемым предметом, руководить их коллективной работой, варьировать разнообразные методы и формы работы. Вместе с тем стойкий интерес к изучаемому предмету и высокая познавательная активность учащихся может сочетаться снепрочными знаниями и недостаточно сформированными навыками.
2.3. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:
стремится к формированию у учащихся навыков рациональной организации труда
2.4. УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ:
обеспечивает устойчивую положительную динамику результатов; тщательно изучает критерии оценивания, использует эти знания на практике; объективен в оценке знаний учащихся. Школьники демонстрируют стабильные знания основ изучаемого предмета (показывают средние результаты по итогам тестовых испытаний, срезов и экзаменов), принимают участие в школьных, районных и др. соревнованиях, спартакиадах, олимпиадах
3. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
3.1. КОММУНИКАТИВНЫЕ И ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ: стремится к профессиональным контактам с различными участниками образовательного процесса
3.2. СПОСОБНОСТБ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С УЧАЩИМИСЯ:
владеет известными в педагогике приемами убеждения
З.З. ГОТОВНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С КОЛЛЕГАМИ:
неукоснительно соблюдает профессиональную этику общения; координирует свои действия с коллегами
3.4.ГОТОВНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ:
определяет педагогические задачи с учетом индивидуальных особенностей и потребностей учеников, систематически сотрудничает с их родителями (законными представителями).
3.5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ:
обладает педагогическим тактом, некоторые его нарушения не сказываются отрицательно на отношениях с учащимися
3.6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ:
знает элементарные требования к речи; специфику интонирования речи. Темп речи соблюдает не всегда.
3.7. СОЗДАНИЕ КОМФОРТНОГО МИКРОКЛИМАТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ:
создает благоприятный морально-психологический климат для каждого своего ученика. Помогает школьникам решать проблемы в общении с товарищами.
ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ УЧИТЕЛЯ
1.1. 3НАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРЕДМЕТА:
отвечает требованиям, предъявляемым к учителю по первой квалификационной категории. Имеет глубокие и разносторонние знания своего предмета и смежных дисциплин, значительно превышающие объем программы.
1.2. ЗНАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ:
владеет методиками анализа научно-исследовательской, экспериментальной работы; использует в работе собственные оригинальные программы и методики.
1.3. УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: стремится и умеет видеть свою деятельность со стороны, объективно и беспристрастно оценивает и анализирует ее, выделяя сильные и слабые стороны. Сознательно намечает цель, задачи и содержание программы самосовершенствования.
1.4. ЗНАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ: разрабатывает новые педагогические технологии или ведет работу по их апробации, участвует в исследовательской, экспериментальной деятельности.
1.5. 3НАНИЁ ТЕОРИИ ПЕДАГОГИКИ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНИКОВ:
использует различные формы психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования. Способен предвидеть развитие и принять решение в нестандартных ситуациях.
- РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
2.1. ВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
способствует поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных детей. Умеет держать в поле зрения всех учащихся класса независимо от уровня их подготовленности по предмету; работает по индивидуальным учебным планам с одаренными и наименее подготовленными учениками
2.2. УМЕНИЕ АКТИВИЗИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ:
обеспечивает вовлечение каждого школьника в процесс активного учения. Стимулирует внутреннюю (мыслительную) активность, поисковую деятельность школьников. Умеет ясно и четко преподать учебный материал. Интерес к изучаемому предмету у учащихся сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками.
2.3. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:
целеустремленно и профессионально формирует уучащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда (в т.ч. самоконтроль в умении и рациональное планирование учебного труда).
2.4. УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ:
учащиеся максимально или почти максимально реализуют свои интеллектуальные и физические возможности; хорошо воспринимают, усваивают и воспроизводят новый учебный материал, постоянно демонстрирует глубокие знания предмета. Большинство из них дополнительно занимаются предметом. Ученики показывают стабильно высокие результаты в различных конкурсах, являясь победителями и призерами (за последние три года).
3. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
3.1. КОММУНИКАТИВНЫЕ И ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ:
испытывает потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремится к ней, быстро ориентируется в трудных ситуациях; непринужденно ведет себя в новом коллективе; инициативен, предпочитает в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения; отстаивает свое мнение и стремится, чтобы оно было принято коллегами.
3.2. СПОСОБНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С УЧАЩИМИСЯ:
ведет постоянный поиск новых приемов убеждающего воздействия и предвидит возможное их использование в общении. Отличается толерантностью. Умеет обоснованно применять различные сочетания методов обучения и воспитания, позволяющие добиться максимальных результатов при минимальной затрате времени и оптимальном приложении умственных, волевых, эмоциональных усилий учителя и учащихся.
3.3. ГОТОВНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С КОЛЛЕГАМИ:
старается выбрать по отношению к каждому из коллег такой способ общения,который наилучшим образом сочетает в себе индивидуальный подход сутверждением коллективных принципов.
3.4. ЗАГОТОВНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ:
постоянно контактирует с семьями учащихся, добиваясь откровенности ивзаимопонимания
3.5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ:
отношения с детьми строит на доверии и уважении.
3.6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ:
в совершенстве владеет своей речью и профессиональной терминологией
3.7.СОЗДАНИЕ КОМФОРТНОГО МИКРОКЛИМАТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ:
отвечает требованиям к учителю второй и первой квалификационных категорий. Способствует поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных учеников.
разгарнуць » / « згарнуць